、题解与
析
湾
等教育现势已经朝向崩坏、分崩离析的方向永不回
的奔驰，等教育T系与产业
态的
坏溃堤与丑陋险恶，已经成为当今湾社会无可避免的危机。面临教界与
术领域结构T制方面的乖离与扭曲现况，身为术工作
士
教职员、研究者或者，面临着年b年还要残酷、惨烈、严重恶化的教危机与考验，深陷泥淖之
无可自拔，面临等教育官僚化、少子nV化、商品化的冲击，以及近年来1990至2000年间，专院校度快速扩张技职专院升格般科、量创建或科、院
部增设量系所等等的
况之
，面对教的夸张治理、歪斜的评监与升等制度，被迫使转向追求利益、术名誉、声望
名的企业T，甚至转变成官僚T制系统，教师身为劳工被无端剥削，成为展业经营、校
扩张的牺牲者，有时候兼行政职、背招压力还都不是
恐怖的，面对层的限期升等、系所评监与教师评监，才是压迫
割、戕害箝制他们到喘不过气、苦撑难熬、想要自
的
因，然而，凭着对於术研究与教的无限热与意志力，秉持着对於思想可以驰骋飞的愿景与想望，即便过程荆棘满
、困难重重、挫折满满，他们多还是不断进行自我调适，说服自己必须享受其，并且认为这些都是值得的，很快就将这些苦痛忘却，继续拼Si拼
的完成项又项使命，放任等等教育机构成为财团、派系政治的商业经济T系的
司企业，开
教育产经济，谮害土正
、危及态环境、拉社会的不平等与不，政府无力管辖，甚至掺入其，联手
坏。
教产业与术界鲜少曝
揭
的黑暗面，正步步的导致教育与研究JiNg神崩解、
碎，迎向全面冲击、骨牌效应的末
危机，每个虽然暗自心有底，但却不敢说
来、勇敢声，撕扯教与术界外表看似有制度的完善面
。等教育的转型正，似乎在湾成为了个遥不可及的
完成之
运
，到现在还是有许多教职、尤其末端
立、技职科的教授们深受其苦，却又力不从心，不知从何起，只能苟延残喘的继续凭恃着自己的专业，在教与研究场域「甘愿劳」，连串错误的教改政策与商业化的术环境，让教师即便没有机、没有意愿教，但是为了存，还是必须保有点热与兴趣，继续走这条术不归路。
当稳定的聘用制度转向
X化的劳市场，教师已经无
循原来的文凭路径直接取得社会位，就像他们当初所想像的那样鲜亮丽、在知识殿堂
层的那座象牙塔「养尊
优」、在
的知识份子形象，教师们已经放身段，自认为自己也是像般员工劳工样的身份，也是领家薪
，也有层、阶管理的司必须应付面对，甚至谄媚迎
、屈服顺从，但是他们必须不断自圆其说的认为「这是应该的」，并且认为所有的努力与拚命都会有个好的结果、正向的成就与，可藉以不断累积他们的财富与声望，只要在自己的专业耕耘得够勤劳，付越多的努力，总有
会熬过这痛苦的过渡期。
在期文创作，〈术游戏〉利用虚拟游戏场的境与物角sE的心境转换，透教产业的世态炎凉，以及个个真实的悲剧，到後角被洗脑、与这宛如黑社会的环境融为，成为真正的「术」，其提及许多教师在踏入术界与等教育界的问题，包
短期聘任许多空有衔名称却不予实责，没有
够能量与权力能掌控决定切的「兼任
」职场新鲜、优离优
甚至b的手段，沦为建制化术产线工厂的
汗劳工，留守院的教师面临行政理的庶务压力、杂
繁琐的各级评监系统，甚至当起销售业务员，低声气的拜托来注册就，同事关系淡薄，演抢的塞红包节，b谁较会耍心机，C使脉
结、讨好送礼、旁门左道的卑劣伎俩。而本诗则用种讽喻、反讽的意味，反映了术界的现今况，yu颠覆、挑战现实社会等教育产业的困境与既有固化的无形规范，通篇营造种乌托邦式的
好幻想与幸福
馨的环境，以「鱼
游」的意象来b喻术工作者教授、或研究者们作为小金鱼，在茫茫海当游行的画面，海这麽，身T这麽小的金鱼在其漂
、游来游去，游离就是知识份子的宿命，金鱼看似在自由自在的游来游去，思想应该是自由的，但却受到T制的框架束缚、綑绑，被商业化经营的企业牺牲、欺
、nVe待，困在囹圄之，而无让自己的行为能力与思考真正跳脱来，成为真正自由的，就像这群金鱼样，虽然乍看之已经找到了新家，在他们想像
富的态环境存成长，但是却不知道自己正愈趋步入危机，即将面临悲剧与灾难，也就是Si
，渔
正在岸边洒
，准备捕捞他们，他们认为的食物富态多
，只不过是那个区域放了很多诱饵来g引、拐骗他们来到这个方而已，从到尾那些金鱼术工作者们当事完全不自知，依旧继续快乐的逍遥，享受在海域当，呈现了种荒谬X，明明是狱，却越来越多加入，并且越来越开心，自身越走向绝境、境越危险，自己就越开心快乐，越是愉悦、越没有意识到自己正迈向Si，渔的子就越张越，无限扩张，就像扩张样。
诗从开始到结
