追。您若是还对过往的遗憾耿耿于怀，那我们现在再
补救也不算晚。”
玛丽说完后就闭口不言，静待老师的答案，躬着腰的男
则过了好
阵子才重新挺直腰杆。
概是经过了极为猛烈的思想斗争，他讷讷
将手
的
糕盒提了起来：“那个……我带了限量的草莓糕过来当作赔礼。时间想来也不早了，如若玛丽你不
意，稍后愿意和我起在凉亭分掉这块糕么？”
被问到的少女
前跨
了小步，绽放有如冬
之的，和煦的笑。
“是的，我很乐意。”
她跟随兴冲冲的老师走入凉亭，时而听老师谈及别的
院的趣闻，时而把老师罕见的笨拙模样尽收
底，笑而不语。修女的矜持仍在，小块小块的吃着甜品这等举
即是
明。
——我对老师的感
，果然不止是喜欢吗？
然而，糕很快便在口
化开，难自禁泛着
真的甜味。
似是恋
的滋味。
理论讲，“恋”是个离老师并不遥远的词。
以加入夏莱为始，他被前
会长赋予了基沃托斯许多颇难想象的夸张权利，且每基本都与各
青
靓丽的女有所接触，由此还衍了不少例如“夏莱
室”的绯闻。再加那些无例外皆对他抱持着好感，当总归会有些渴望同老师结婚的狂热存在。
这么看来，奇怪的反而是至今还维持着单身状态的老师自己……
……真的是这样吗？
青年曾多次问过自己这个问题，而自我给的答卷亦很明显。他非是圣，他投注喜欢乃至于异样的感的“对象”是存在的。不过，这才是夏莱特有的难题的开端。他有时候也会调侃自己说，当好夏莱的老师没准要经历
个阶段。
——
初是认知到自己对有着超越喜欢的感。
“喜欢”，或者说“”，是
很简单却又很困难的事。
——在此基础，觉察到的身份问题，致使自己习惯
和那些孩子们拉开距离。
原有的道德拘束自不必提，这名来自外部世界的男还保有无
对众多碗
端平的担忧。
——之后，在明确了立场差别的况，他仍旧着那位。
慕就是慕。老师自觉应该勇往直前，堂堂正正面对那名令自己心愫的少女。
再往后，便是
层。
——明
了“自己是老师，对方是尚有
来可以展望的”，同时亦明了“恋是建立在对等关系的”。
恋和无完全等同。
恋不是单方面索取的关系，构建它的基石是两方格的
立，则还
在“逐步会担负起责任”的过程。也就是说，老师和这些孩子的不只是需要那些
环的女孩对他的钦慕，更需要老师自身把诸位当作“立的”来尊重。
思绪
转的男侧过来，仁
映着面
愉快笑
的橘
小修女。
即使离初识玛丽的那已经过去许久，可老师依然清晰记得玛丽的志向。这名少女若想成为真正的修女，便必须通过系列程，直至终终身愿的。这亦象征着玛丽舍弃结婚等世俗的
望，诚心诚意侍奉神祇的决心。
不拘是身为老师，还是身为暗恋她的，青年皆理当支持她的理想。但心底那难解的意令老师纠结不已，激励她实现梦想只会使得两的间距愈加弥远，消极以待又会违背这个外来者身为老师，以及身为位她的男所怀有的，对她的尊重与。
而让老师越感到彷徨的是现今的环境。
这是基沃托斯，不是他昔居住的方。相比于他曾经打过
道的那批，这的可谓是不
的杂质。没有成跟你念叨要钱，没有要你支援去考
务员，亦没有会拿着你去和他比这比那。基沃托斯的们便是这般
好的
们，奈何这份纯真却在此刻造成了反效果。
因为，他怎么能为了己
，去破坏这些的梦想呢？
“老师？”
悉的呼唤声驱散了心的
云，男旋即从名为“苦闷”的海洋浮了来。他看见的是眸子满怀关切之意的玛丽，玛丽的小手则像
同祷告的那样，驾轻就握着他的
掌。
“您突然看去很没
神，是之前统筹D.U.鸟区重建工作时积累的疲劳还没消除吗？”
少女有若籁的嗓音像风般吹拂着老师的耳蜗，被握住的掌心和手传来了阵阵轻柔的按压感，而玛丽那和顺如常的微笑又次治愈了他的心灵。对于如此纯洁无垢的女孩，对于自己的本心，老师既不能说谎，也不想说谎，只得避而不谈：“我……我不太清楚是怎么回事，也许是你说的这样吧。”
“那可不行。”垂的玛丽面纤悉不苟揉着青年的手，面回忆着芹奈在老师疯狂加班26小时的那几叮嘱老师的，“无论如何，都请您不要忘掉芹奈同当时对您的忠告，定要注意常作息的调整。您假如因此得了病的话，基沃托斯的家都会非常担心
